学习:学生在提供财务奖励时更好地进行测试

根据Freakonomics的Steven D. Levitt,John A. List,Susanne Neckermann和Sally Sadoff进行的一项研究,参加低绩效学校的学生在承诺获得良好分数的经济或非经济奖励时,往往表现更好

2009年1月至2011年1月期间,研究人员在芝加哥及其周边地区的3个低绩效学区对6,500名小学和高中学生进行了随机实地试验

这三种设置在大小,学生年龄和被测对象方面有所不同

10美元的低财务激励 - 提供测试分数的改善并在测试前立即宣布 - 仅在一个环境中引发了努力,而20美元的高财务激励在三个环境中的两个中运作良好

此外,研究结果表明,年龄较大的学生对金钱激励的反应更多,而奖学金等非金钱奖励与年轻学生的经济激励同样有效

在考试一个月后向学生承诺的奖励,而不是在考试后立即获得的奖励,没有激励力量

该研究发现,与阅读考试相比,男生对短期激励的反应比女生更敏感,数学考试的影响更为明显

此外,被称为“损失”而不是“收益”的激励措施引起了更大的努力

例如,如果学生获得20美元,并告诉他们如果表现不佳就会被带走

总体而言,研究人员得出结论:“财务和非财务激励措施都可以作为增加学生在其他低风险评估测试中的努力和动力的有用工具

”此外,大西洋的Derek Thompson写道,“许多学校的麻烦在于建立激励结构,使教师比学生更注重标准化考试

这些测试对于教师和校长来说是超高风险,他们可以确定谁来保持工作以及国家资源的花费

但是短期内对于个别学生来说,他们的赌注相对较低,特别是如果这些学生不打算上大学而且不太关心弱势成绩

“2月,辛辛那提特许学校使用了每周向学生支付Visa礼品卡,每天上课,按时上学,并在学校表现

该校校长告诉美联社,该计划成功地提高了出勤率

在其他地方,弗吉尼亚州的学校向学生支付了100美元现金,用于在大学预修课程中取得好成绩

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